Der Zauberlehrling: Unterschied zwischen den Versionen
(3 dazwischenliegende Versionen desselben Benutzers werden nicht angezeigt) | |||
Zeile 1: | Zeile 1: | ||
+ | == Möglichkeiten für einen symmedialen/intermedialen Literaturunterricht == | ||
+ | |||
+ | Im Folgenden werden Möglichkeiten gezeigt und diskutiert, wie Goethes Ballade im Rahmen eines intermedialen oder symmedialen Literaturunterricht behandelt werden kann. Es kann zurückgegriffen werden auf den Walt-Disneyfilm "[https://www.youtube.com/watch?v=hLchw_ME29M Fantasia]", Dukas' [https://www.youtube.com/watch?v=R1LxtFUsU5w Orchestermusik], verschiedene [https://www.youtube.com/watch?v=WHNTvX9x4sQ Hörspiele] und selbstverständlich auf Goethes [https://de.wikisource.org/wiki/Der_Zauberlehrling_(1798) Balladentext] selbst. | ||
+ | |||
+ | {| class="wikitable" | ||
+ | |- | ||
+ | ! Unterrichtsziel !! Medien !! Vorschlag | ||
+ | |- | ||
+ | | Entwicklung des Lehrlings || Hörspiel, Musik, Text || Die Ballade mithilfe der Stimmungswechsel gliedern und Entwicklung des Lehrlings bestimmen. | ||
+ | |- | ||
+ | | Beispiel || Beispiel || Beispiel | ||
+ | |- | ||
+ | | Beispiel || Beispiel || Beispiel | ||
+ | |} | ||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | <br /> | ||
+ | |||
== Aufgabenstellungen zum identitätsfördernden Lesen == | == Aufgabenstellungen zum identitätsfördernden Lesen == | ||
Die folgende Tabelle umfasst Spinners "Elf Aspekte des literarischen Lernens" von 2006 in Fettdruck, die von Abraham in die Dimensionen "Individuation", "Sozialisation", "Enkulturation" eingeordnet und entsprechend ergänzt wurde. Die Tabelle findet sich bei Ulf Abraham: [http://xn--leserume-4za.de/wp-content/uploads/2015/10/lr-2015-1-abraham.pdf Literarisches Lernen in kulturwissenschaftlicher Sicht], in: Leseräume 2 (2015) 13. | Die folgende Tabelle umfasst Spinners "Elf Aspekte des literarischen Lernens" von 2006 in Fettdruck, die von Abraham in die Dimensionen "Individuation", "Sozialisation", "Enkulturation" eingeordnet und entsprechend ergänzt wurde. Die Tabelle findet sich bei Ulf Abraham: [http://xn--leserume-4za.de/wp-content/uploads/2015/10/lr-2015-1-abraham.pdf Literarisches Lernen in kulturwissenschaftlicher Sicht], in: Leseräume 2 (2015) 13. | ||
Zu den einzelnen Aspekten und Dimensionen finden sich Aufgabenstellungen. | Zu den einzelnen Aspekten und Dimensionen finden sich Aufgabenstellungen. | ||
− | |||
{| class="wikitable" | {| class="wikitable" | ||
Zeile 31: | Zeile 51: | ||
| 11|| [[eigene Vorstellungen von Epochen und Strömungen der Literatur in Vergangenheit und Gegenwart bilden]]|| [[sich zu bestimmten Epochen kommunikativ verhalten (Interesse, Ablehnung usw. bekunden) können]]|| '''[[literarhistorisches Bewusstsein entwickeln]]''' | | 11|| [[eigene Vorstellungen von Epochen und Strömungen der Literatur in Vergangenheit und Gegenwart bilden]]|| [[sich zu bestimmten Epochen kommunikativ verhalten (Interesse, Ablehnung usw. bekunden) können]]|| '''[[literarhistorisches Bewusstsein entwickeln]]''' | ||
|- | |- | ||
+ | |||
+ | <br /> |
Aktuelle Version vom 13. Mai 2018, 12:41 Uhr
Möglichkeiten für einen symmedialen/intermedialen Literaturunterricht[Bearbeiten]
Im Folgenden werden Möglichkeiten gezeigt und diskutiert, wie Goethes Ballade im Rahmen eines intermedialen oder symmedialen Literaturunterricht behandelt werden kann. Es kann zurückgegriffen werden auf den Walt-Disneyfilm "Fantasia", Dukas' Orchestermusik, verschiedene Hörspiele und selbstverständlich auf Goethes Balladentext selbst.
Unterrichtsziel | Medien | Vorschlag |
---|---|---|
Entwicklung des Lehrlings | Hörspiel, Musik, Text | Die Ballade mithilfe der Stimmungswechsel gliedern und Entwicklung des Lehrlings bestimmen. |
Beispiel | Beispiel | Beispiel |
Beispiel | Beispiel | Beispiel |
Aufgabenstellungen zum identitätsfördernden Lesen[Bearbeiten]
Die folgende Tabelle umfasst Spinners "Elf Aspekte des literarischen Lernens" von 2006 in Fettdruck, die von Abraham in die Dimensionen "Individuation", "Sozialisation", "Enkulturation" eingeordnet und entsprechend ergänzt wurde. Die Tabelle findet sich bei Ulf Abraham: Literarisches Lernen in kulturwissenschaftlicher Sicht, in: Leseräume 2 (2015) 13. Zu den einzelnen Aspekten und Dimensionen finden sich Aufgabenstellungen.